佩戴爱德儿童腕带的应用效果

2017-07-27 11:05:28 爱德腕带 阅读

作者:王 晶

摘要:目的:探讨开展自我管理教育在提高儿科标示腕带佩戴依从性的应用效果。

方法:选择本院儿科 160 名患儿为研究对象,随机分成试验组和对照组,各为 80 名,对照组采用常规护理宣教方式,试验组将自我管理教育应用于临床护理宣教中。

出院时比较两者患儿对腕带佩戴依从性的情况和患儿对护理宣教方式满意度的评价。

结果:试验组患儿对腕带佩戴依从性的情况及对护理宣教方式满意度分别高于对照组(P>0.05)。

结论:开展自我管理教育在儿科标识腕带佩戴依从性的临床护理宣教中,可以提高儿科标示腕带佩戴依从性的同时可增加患儿对护理宣教方式满意度。

为了加强儿科护理安全管理,规避护理安全隐患,优化护理优质服务,增强护理人员对护理安全管理意识,考虑到患儿年龄、语言、行为等方面相对较弱,我院推行使用标识腕带

标识腕带作为医用身份识别用具,会标明患儿的个人信息,以便迅速有效识别患儿身份[1]。

但在实施过程中患儿常常出现标识腕带佩戴依从性差,从而影响效果。

为此将自我管理教育引入常规护理宣教中,并对纳入 80 名患儿及家属实施,取得了良好效果,现报道如下。

1 资料与方法1.1 一般资料选择究 2015 年 1 月~2015 年 10 月在我院急诊科 160 名儿科患儿,试验组 80 名,男 37 名,女 43 名,年龄(7.6±2.9)岁;对照组试验组 80 名,男 36 名,女 44 名,年龄(7.3±3.6)岁;两组研究对象在年龄、性别等方面比较均无明显统计学差异(P>0.05),有可比性。

儿科护士 18 名,其中主管护师 12名,护师 6 名。

年龄(37.2±3.4)岁,均为女性。

随机分为对照组和试验组。

两组组患儿家长均了解并自愿签署知情同意书。

1.2 方法1.2.1 对照组:在患儿入科时进行常规的护理健康教育,内容有:①对标示腕带的作用及具体事项进行护理宣教,选择合适患儿的腕带,告知腕带上注明患儿的信息,包括床号、姓名、住院号、性别、年龄、科室、诊断、血型、过敏史 9 项内容,由 2 名护士核对后佩戴于左手腕上,出院时由责任护士取下。

②对患儿及家属进行环境介绍,患儿或家属有疑问及时解释等[2]。

1.2.2 试验组:在患儿入科时进行常规的护理健康教育中融入自我管理教育,将具体方法:①了解患儿及家属目前的心理状况,给予支持、疏导的措施,协助患儿及家属以良好的心理接受入院治疗[3]。

②采用个体化特色的宣教方式,给予患儿及家属介绍标识腕带的重要性及必要性,告知腕带如有不适可及时和责任护士联系,会给与合理解决。

③指导患儿及家属采取有效的清洁消毒措施:告知患儿由于在生长发育阶段,目前抵抗力处于较弱的时期,告知在医院公共场合中个人的清洁消毒的重要性及方法[4]。

④指导患儿及家属规律、合理的生活和饮食习惯,保证充足的睡眠的基础上选择高热量、高蛋白高维生素的营养摄入,从而增强患儿自身免疫机能。

⑤指导患儿积极配合临床护理,在每次进行护理项目中,主动出示标识手腕

⑥出院指导:患儿在病情好转或治愈后,给予详细的出院健康宣教,告知主要事项及定期复查的必要性,及在患儿的知情同意下,取下标示手腕。

1.2.2 调查工具及方法 ①标识腕带使用率自行设计问卷:问卷内容包括:入院 24 小时未佩戴、住院期间一直不佩戴、间断性佩戴、住院期间一直佩戴 4 部分制作成 Likert 量表,在出院时责任护士对患儿进行腕带佩戴情况进行统计。

发放 160 份,回收有效试卷 160 份,有效率为 100%。

满意度自行设计问卷,问卷有 2 名相关护理专家,1 名心理咨询师进行审核。

问卷内容包括:患儿对责任护士业务技能水平、健康教育态度、健康教育方式等 5 部分制作成 Likert 量表。

在患儿出院时进行问卷调查,发放 160 份,回收有效试卷 147 份,有效率为 98%。

1.3 统计学方法应用 SSPS12.0 进行统计学分析,计量资料结果以()表示,组间对比分析采用 t 检验。

P﹤0.05 代表差异具体统计学意义。

2.结果2.1 两组患儿对儿科标识腕带佩戴依从性的比较两组患儿对儿科标识腕带佩戴依从性评分比较无明显统计学差异(P﹥0.05)。

出院时患儿对儿科标识腕带佩戴依从性的比较。

表 3 两组儿对儿科标识腕带佩戴依从性的比较(n%)3 讨论患儿标识腕带是患者标识的一种,是对在医院接受医疗护理中的患者佩戴使用的 24 小时的贴身身份的标识,新型识别标志,被誉为患者的第二身份证。

医护人员在医疗护理操作过程中通过核查患儿腕带信息识别患儿的准确身份,有效执行“三查八对”的查对制度,保证患者在诊疗护理过程获得安全有效的治疗和护理。

随着医疗技术的日新月异,患者的需求也日趋理性化和合法化,自我管理教育的宗旨是通过健康促进和健康宣教,提高患者在疾病康复过程中的自身管理的能力,是一种投资少、见效快、有效提高医疗护理依从性的方法。

从表 1可以发现自我管理教育运用在患儿标识腕带健康教育中,出院时患儿对儿科标识腕带佩戴依从性试验组明显高于对照组,有统计学差异(P﹥0.05)。

自我管理教育在护理健康教育活动中,强调激发人的积极性和调动人的主动性为原则。

在入院时做好对患儿做好标识腕带重要性的宣传工作,并贯穿与整个护理过程中,进行培训是、示范,养成对所有护理活动都进行腕带核对的互动习惯,让患儿及家属深刻意识到标识腕带的使用能有效促使诊疗护理活动更为安全、有效、快捷的进行。

标识腕带的使用充分体验临床诊疗护理工作的严谨性、灵活性,根据儿科工作性质细腻、工作强度负荷、工作沟通繁琐,在标识腕带的使用过程中是护患信息交流的重要沟通开始,责任护士的敬业和奉献精神和丰富的工作经验及良好的沟通方式,影响到患儿对标识腕带的使用动力。

从表 2 可以发现自我管理教育运用在标识腕带护理健康教育活动中,患儿对护理宣教方式满意度试验组明显高于对照组,有统计学差异(P﹥0.05)。

综上所述,通过融入自我管理教育,不但提高了患儿对儿科标识腕带佩戴依从性,从而促使在医疗护理活动总解决临床诊疗安全管理的隐患,保证了医疗安全的同时也提高患儿对护理宣教方式满意度

广州爱德医疗科技有限公司(简称:爱德)是中国识别腕带的领导者。

   秉承“用关怀的态度创造”的创业精神,每一款腕带的开发,

   一直都努力以客户为中心,力求识别腕带设计的完美,达到真正的安全、舒适、美观。

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